Μάθημα : ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΩΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗΣ

Ο προφορικός και ο γραπτός λόγος διαφέρουν καθώς χρησιμοποιούνται σε διαφορετικές περιστάσεις επικοινωνίας, εξυπηρετούν διαφορετικούς σκοπούς και χρησιμοποιούν διαφορετικές μορφές γλωσσικής έκφρασης.

Η επιτυχία στην εκπαίδευση προϋποθέτει επιτυχή χειρισμό του γραπτού λόγου (σχολικός / επιστημονικός γραμματισμός)

Ο γραμματισμός είναι μια πολυδιάστατη,διαρκώς αναπτυσσόμενη ικανότητα που επιτρέπει στο άτομο να κατανοεί και να χρησιμοποιεί πληροφορίες, να επικοινωνεί αποτελεσματικά, να διευρύνειτις γνώσεις του και να συμμετέχει ενεργά στην κοινωνική ζωή. Επομένως, δενταυτίζεται απλώς με την ικανότητα ανάγνωσης και γραφής, αλλά αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη διά βίου μάθηση και την κοινωνική συμμετοχή. [για περισσότερα αναζητώ τα κείμενα της UNESCO]

O

γραμματισμός:

• Δεν περιορίζεται στην αποκωδικοποίηση του γραπτού λόγου, αλλά προϋποθέτει ουσιαστική κατανόηση και ερμηνεία των κειμένων.

• Αναπτύσσεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής, μέσα από διαφορετικές μαθησιακές και κοινωνικές εμπειρίες και πρακτικές.

• Συνδέεται με την καθημερινή ζωή, καθώς επιτρέπει στο άτομο να αξιοποιεί πληροφορίες, να επικοινωνεί και να επιλύει προβλήματα.

• Έχει κοινωνική διάσταση, καθώς συμβάλλει στην προσωπική ανάπτυξη και στην ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία.

Σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για τον Γραμματισμό (European Literacy Policy Network– ELINET), ο γραμματισμός ορίζεται ως: «Η ικανότητα ανάγνωσης και γραφής σε τέτοιο επίπεδο, ώστε τα άτομα να μπορούν να κατανοούν και να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τη γραπτή επικοινωνία σε όλα τα μέσα, έντυπα ή ηλεκτρονικά,συμπεριλαμβανομένου του ψηφιακού γραμματισμού»

European Declaration of the Right to Literacy [https://elinet.pro/policy-statements/]

1) Young children are encouraged at home in their language acquisition and literacy development

2) Parents receive support in helping their children’s language acquisition and literacy development.

3) Affordable high-quality preschool, or kindergarten, fosters children’s language and emergent literacy development through play.

4) High-quality literacy instruction for children, adolescents and adults is regarded as a core goal for all educational institutions.

5) All teachers receive effective initial teacher education and professional development in literacy teaching and learning in order to be well prepared for their demanding tasks.

6) Digital competence, including critical and creative use of digital media, is promoted across all age groups.

7) Reading for pleasure is actively promoted and encouraged.

8) Libraries are accessible and well resourced.

9) Children and young people who struggle with literacy receive appropriate specialist support.

10) Adults are supported to develop the literacy skills and knowledge necessary for them to participate fully in society.

11) Policy-makers, professionals, parents and communities work together to ensure equal access to literacy by closing the gaps in social and educational levels.