Μάθημα : Ο ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Η εξέταση θα γίνει με εργασίες:

1. Δομημένη Δραστηριότητα Αφήγησης -Ατομική εργασία - Βαθμός 3

2. Δραστηριότητα επεξεργασίας πληροφοριακού κειμένου - Βαθμός 3

3. Βιβλιογραφική επισκόπηση: Πότε ξεκινά η αναγνωστική ανάπτυξη; Βαθμός 4

Αναλυτικότερα:

1. Δομημένη Δραστηριότητα Αφήγησης

Σχεδιάστε και καταγράψτε αναλυτικά τη Δομημένη Δραστηριότητα Αφήγησης.

- Εισαγωγή: Εξηγήστε γιατί θεωρείτε το πρόσφατα (2020-2025) δημοσιευμένο αυτό βιβλίο εξαιρετικό κι αξιόλογο να τύχει επεξεργασίας στο νηπιαγωγείο
-    Στόχος/οι (τι επιθυμούμε να μάθουμε/να συζητήσουμε/να προβληματιστούμε με αφορμή αυτό το βιβλίο)
-    Πώς θα παρουσιάσετε το βιβλίο στα παιδιά;
-    Πώς θα το διαβάσετε;
-    Τι είδους ερωτήσεις θα κάνετε (Θυμηθείτε τα είδη των ερωτήσεων και γράψτε τις ερωτήσεις αναλυτικά)
-    Τι είδους δραστηριότητες επέκτασης προτείνετε να συνοδεύουν την επεξεργασία του βιβλίου; (λεπτομερώς)

2. Δραστηριότητα επεξεργασίας πληροφοριακού κειμένου

Σκοπός της εργασίας είναι:
α) να μας βοηθήσει να επιλέγουμε και να αξιολογούμε βιβλία πληροφοριών
β) να αξιοποιήσουμε όσα μάθαμε για τον σχεδιασμόδομημένης δραστηριότητας πληροφοριακού κειμένουστο νηπιαγωγείο, και
γ) να αξιοποιήσουμε όσα μάθαμε για τα είδη των ερωτήσεων και τις δραστηριότητες επέκτασης, που συνήθως συνοδεύουν την ανάγνωση ενός τέτοιου κειμένου με τα παιδιά στη τάξη.
Επιλέξτε ένα πρόσφατο (2020-σήμερα) βιβλίο πληροφοριών για παιδιά (θέματα όπως: ανθρώπινο σώμα, οικοσυστήματα, ζώα, φυτά, ηλιακό σύστημα, η γη μας, ιστορία-πολιτισμοί κ.ά) κι επιλέξτε ένα θέμα (1-3 σελίδες)

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο, επιλέξτε το θέμα (2,3,4 σελίδες) που πρέπει να εστιάσετε, παρατηρήστε τους τρόπους που δίνεται η πληροφορία, σκεφτείτε πώς σχετίζεται το κείμενο αυτό με τα ενδιαφέροντα παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σχεδιάστε και καταγράψτε αναλυτικά τη Δομημένη Δραστηριότητα Επεξεργασίας Πληροφοριακού Κειμένου.

- Εισαγωγή: Εξηγήστε γιατί θεωρείτε το κείμενο αυτό εύστοχο για να διαβαστεί στο νηπιαγωγείο
-    Στόχος/οι (τι επιθυμούμε να μάθουμε από την ανάγνωση αυτού του κειμένου)
-    Τι είδους ερωτήσεις θα κάνετε για την κατανόηση των πληροφοριών (αναλυτικά)
-    Τι είδους δραστηριότητες επέκτασης προτείνετε να συνοδεύουν την ανάγνωση (λεπτομερώς)

Πρέπει να καταθέσετε:
1.   Κείμενο pdf με το σχεδιασμό της δραστηριότητας. (Μπορείτε να επέμβετε εικαστικά και να διαμορφώσετε όπως επιθυμείτε, αρκεί να υπάρχει το ονοματεπώνυμό σας και ο αριθμός μητρώου στην πρώτη σελίδα). Καλό είναι να συμπεριλάβετε φωτογραφία του εξωφύλλου και των σελίδων που αναφέρεται η εργασία.

3.Πότε ξεκινά η αναγνωστική ανάπτυξη;

Διαβάστε:

α) το κεφάλαιο «Αναγνωστική ανάπτυξη: προσοχή στην αφετηρία» από το βιβλίο της Wolf, M. (2009). Ο Προυστ και το καλαμάρι: Πώς ο εγκέφαλος έμαθε να διαβάζει. Αθήνα: Πατάκης, το οποίο είναι αναρτημένο στην ηλεκτρονική τάξη. 

β) το κεφάλαιο 9 «Άντληση νοήματος μέσω της ανάγνωσης» του βιβλίου Kalantzis, M., Cope, B., Στελλάκης, Ν. & Αρβανίτη, Ε. (2019). Γραμματισμοί - Μια παιδαγωγική διαφοροποιημένου σχεδιασμού και πολυτροπικών νοηματοδοτήσεων. Αθήνα: Κριτική.

γ) το άρθρο Μανωλίτσης,  Γ.  (2016).  Αναδυόμενος  γραμματισμός  στην  προσχολική  εκπαίδευση:  Νέα ζητήματα και εκπαιδευτικές προτάσεις. Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση, 4(1), 3-34 [https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/education/article/view/9970]

Ετοιμάστε:

α) ένα κείμενο 1.500-1.800 λέξεων και

β) μια παρουσίαση 10-12 διαφανειών,

που θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε ως νηπιαγωγοί σε μια ομιλία σας προς τους γονείς των μαθητών σας για να τους πείτε: Τι είναι η αναγνωστική ανάπτυξη, πότε ξεκινά και πώς μπορεί να ενισχυθεί η ανάπτυξη αυτή.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Ο σκοπός δεν είναι να αντιγράψουμε κομμάτια από τα κείμενα, αλλά να χρησιμοποιήσουμε τις πληροφορίες των κειμένων και να συνθέσουμε ένα απλούστερο κείμενο για να δώσουμε στους γονείς να καταλάβουν το θέμα και πώς αυτοί μπορεί να στηρίξουν την αναγνωστική πορεία των παιδιών τους.

Μπορείτε να αξιοποιήσετε κι άλλα επιστημονικά κείμενα (π.χ. άρθρα, βιβλία), αρκεί να χρησιμοποιήσετε σωστά τις παραπομπές. Εάν δεν γνωρίζετε πώς, ρωτήστε στην τάξη.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το ΑΙ είναι ένα εργαλείο. Δεν είναι "λυσάρι". Επίσης, δεν είναι δύσκολο να καταλάβεις εάν χρησιμοποιήθηκε ή όχι, ιδίως στα ελληνικά. Μην ξεγελιέστε, λοιπόν, από διάφορες αβάσιμες διαδόσεις.