Παρουσίαση/Προβολή
(ESW_221 (PED_115)) - Ανδρέας Βασιλόπουλος
Περιγραφή Μαθήματος
Στη σειρά αυτή των συναντήσεων θα επιχειρήσουμε να οριοθετήσουμε το περιεχόμενο της έννοιας της αξιολόγησης του μαθητή πέραν της επίδοσης.
Ειδικότερα, το μάθημα αναλύεται σε τέσσερις (4) ευρείες ενότητες.
Στην πρώτη ενότητα, την εισαγωγική, παρατίθενται ορισμοί και οριοθετούνται βασικές έννοιες, όπως η αξιολόγηση και η (σχολική) επίδοση ενώ παρουσιάζεται το νομοθετικό πλαίσιο της αξιολόγησης στη χώρα (μαθήματα 1-4).
Στη δεύτερη ενότητα συναντήσεων (μαθήματα 5-7) αποδίδεται έμφαση στην έννοια της σχολικής επίδοσης και παρουσιάζονται οι παραδοσιακές τεχνικές αξιολόγησης, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Οι φοιτητές καλούνται, σε αυτό το πλαίσιο, να διαμορφώσουν ψηφιακό υλικό αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή με βάση συγκεκριμένους διδακτικούς στόχους και μαθησιακά αποτελέσματα.
Στην τρίτη ενότητα συναντήσεων (μαθήματα 8-10) γίνεται αναφορά στην περιγραφική αξιολόγηση και τις εναλλακτικές τεχνικές μαθητικής αξιολόγησης. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο (e-)portfolio και τη διαμόρφωση σχετικού υλικού σε διαδικτυακές πλατφόρμες.
Τέλος, στην τελευταία ενότητα (μαθήματα 11-12) η συζήτηση στο πλαίσιο των συντήσεων θα επικεντρωθεί στο ζήτημα της παρεχόμενης ανατροφοδότησης σε διάφορα και διαφορετικά μέλη της σχολικής κοινότητας.
Η 13η συνάντηση στο πλαίσιο του μαθήματος έχει επαναληπτικό χαρακτήρα.
(φωτογραφία πηγή: Λίμνες Λασιθίου, δημοτικό σχολείο με το δάσκαλο Μπουλούκη, 1963- blogreco.wordpress.com)
Ημερομηνία δημιουργίας
Πέμπτη 22 Φεβρουαρίου 2024
-
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος ο φοιτητής / τρια θα είναι σε θέση να:
- Να ερμηνεύει το νομοθετικό πλαίσιο για την αξιολόγηση του μαθητή
- Να συνοψίζει το περιεχόμενο της έννοιας της αξιολόγησης (του μαθητή) και τις επιμέρους διαστάσεις του
- Να αντιπαραβάλλει το περιεχόμενο των εννοιών της αξιολόγησης και της επίδοσης
- Να εφαρμόζει παραδοσιακές και εναλλακτικές τεχνικές αξιολόγησης (της επίδοσης) του μαθητή χρησιμοποιώντας συμβατικά και ψηφιακά μέσα
- Να αξιολογεί τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των διαφορετικών τεχνικών της αξιολόγησης του μαθητή για την υποστήριξη και βελτίωση της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας
- Να σχεδιάζει δραστηριότητες ανατροφοδότησης προς διαφορετικά μέλη της σχολικής κοινότητας
Τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος συνδέονται άμεσα με τους πυλώνες «Δρώντες της (δημόσιας εκπαίδευσης)» & «Δρώντες της εκπαιδευτικής κοινότητας» και με τα δύο τους μαθησιακά αποτελέσματα:
- Να προσαρμόζονται στο γενικό πλαίσιο αρχών και νομικών δεσμεύσεων του εκπαιδευτικού συστήματος
- Να συνεισφέρουν στη δράση της εκπαιδευτικής κοινότητας
- Να συνεργάζονται με τους γονείς των μαθητών
Προτεινόμενα συγγράμματα
- Κωνσταντίνου, Χ. & Κωνσταντίνου, Ι. (2017). Η Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση: Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, του εκπαιδευτικού και του μαθητή ως θεωρία και πράξη. Αθήνα: Gutenberg
- Λιάμπας Τ. (2023). Η Αξιολόγηση της Επίδοσης του Μαθητή στο Δημοτικό Σχολείο. Θεωρητική Θεμελίωση και Προοπτικές. Αθήνα: Gutenberg
Μέθοδοι αξιολόγησης
Α. Γραπτές εξετάσεις με συνδυασμό 40 ερωτήσεων κλειστού τύπου (multiple choice & T/F) και μίας ερώτησης ανάπτυξης (διάρκεια εξέτασης δύο ώρες). Η χρήση σημειώσεων, βιβλίων και οποιουδήποτε άλλου υλικού σε έντυπη μορφή θεωρείτε απαραίτητο είναι ελεύθερη.
Β. Προαιρετική Εργασία